Anglin, G. J. (1987). Effect of pictures on recall of written prose: How durable are picture effects? Educational Communication and Technology Journal, 35, 25-30.

L'étude a pour but d’étudier l'effet d'illustrations dites représentatives (Levin, 1981) sur le rappel immédiat et différé d'un texte.

Voir aussi Tableau-synthèse 1.7

Variables. 2 (mode de présentation) x 2 (délai; intragroupe)

Sujets. Trente étudiants diplômés d'une université du Sud-Est des États-Unis sont assignés aléatoirement à une version illustrée (n = 16) ou non illustrée (n = 14).

Traitement. Le matériel expérimental est partiellement identique à celui d’Anglin (1986). Les étudiants lisent trois textes selon un ordre de présentation contrebalancé à travers les sujets.

Variable 1: Mode de présentation
1.1 Textes accompagnés d'illustrations de type représentatif, suivant la typologie de Levin (1981), (voir l’encadré).
1.2 Textes sans illustrations.

Le même posttest est administré à deux reprises.

Variable 2: Délai entre le traitement et le posttest
2.1 Test immédiat.
2.2 Test différé de 55 jours.

Le posttest, qui comprend un total de 30 questions, donne lieu aux deux mesures dépendantes.

Mesure 1. Quinze (15) questions portent sur des informations du texte qui sont illustrées.

Mesure 2. Quinze (15) questions portent sur des informations du texte qui ne sont pas illustrées.

Résultats. Une analyse de variance à deux facteurs (mode de présentation, délai) est calculée pour chaque mesure dépendante.

Mesure 1. En ce qui concerne les informations du texte qui sont illustrées, l'étude montre que le groupe texte et illustrations réussit significativement mieux que le groupe texte sans illustrations (Var 1.1 > Var 1.2) et que le rappel immédiat est significativement supérieur au rappel différé (Var 2.1 > Var 2.2). L'interaction des deux variables est non significative.

Mesure 2. En ce qui concerne les informations du texte qui sont non illustrées, l'étude ne montre pas de différence entre les groupes avec et sans illustrations (Var 1.1 = Var 1.2). Le rappel immédiat est significativement supérieur au rappel différé (Var 2.1 > Var 2.2). L'interaction des deux variables est non significative.

Discussion. " Levin (1981) has provided a theoretical framework which distinguishes between seven functions that prose-relevant pictures may serve. The seven functions identified by Levin include: decoration, remuneration, motivation, reiteration, representation, organization, interpretation, and transformation. [...]

The function of a representational picture would be to make the information in the prose passage more concrete. Levin (1981) suggests that the contribution of representational pictures to improve prose learning would be moderate " (p. 25-26).

" The two variables considered in this study were: (a) durability of picture effects, and (b) the potential effect the presence of pictures had on recall of information that was not pictures. The discussion concerning the durability of picture effects is based on the thirst analysis which included Text-Redundant Test [= mesure 1] as the dependent variable. The discussion of whether the presence of pictures facilitates or hinders subjects' recall of prose information that is not pictures is based on the second analysis. Text-Only Test score was the dependent variable for the second analysis [= mesure 2].

With respect to the first and primary variable of the study (text-redundant information), the analysis indicated that picture effects were present and were durable over time (55 days).

[...] The second variable considered in this study was the potential effect the presence of pictures had on the recall of information presented in prose passages which was not represented in pictures. [...] The second analysis indicated that the presence of pictures did not significantly facilitate or hinder recall of information which was presented only in the prose passage " (p. 29).

Références bibliographiques. Total de 10 références dont:

Anglin, G. J. (1986). Prose-relevant pictures and older learners recall of written prose. Educational Communication and Technology Journal, 34, 131-136.

Levin, J. R. (1981). On functions of pictures in prose. In F. J. Pirozzolo et M. C. Wittrock (réd.), Neuropsychological and Cognitive Processes in Reading. New York: Academic Press.