Anglin, G. J. et Stevens, J. T. (1986). Prose-relevant pictures and recall from science text. Perceptual and Motor Skills, 63, 1143-1148.

Les auteurs étudient l'effet d'illustrations sur le rappel immédiat et différé de lecteurs universitaires. Les illustrations sont jugées pertinentes par rapport à un texte en sciences.

Voir aussi Tableau-synthèse 1.7

Variables. 2 (mode de présentation) x 2 (délai; intragroupe)

Sujets. Quarante-deux étudiants universitaires avec des connaissances limitées en sciences sont répartis aléatoirement entre deux groupes (n = 22 et 20).

Traitement. Le matériel de lecture consiste de 12 paragraphes, chacun accompagné de une à trois illustrations (voir l’encadré). Les paragraphes sont placés à gauche de la feuille, les illustrations correspondantes à droite.

Un groupe lit la version illustrée des paragraphes, l’autre la version non illustrée.

Var 1: Mode de présentation
1.1 Paragraphes illustrés.
1.2 Paragraphes non illustrés.

Le même posttest est administré à deux reprises.

Var 2: Délai entre le traitement et le posttest
2.1 Test immédiat.
2.2 Test différé de 28 jours.

Mesure. Le test comprend 12 items à choix multiple portant sur des informations présentées aussi bien dans le texte que dans l'illustration.

Résultats. Les auteurs calculent quatre tests t pour comparer les versions illustrée et non illustrée en test immédiat et différé. En test immédiat, la version illustrée est significativement mieux réussie que la version non illustrée. En test différé, la différence entre les versions est non significative. Les versions illustrée et non illustrée sont significativement mieux réussies en test immédiat qu’en test différé.

Discussion. " The inclusion of representational pictures with written prose materials resulted in significantly higher average recall for the prose-plus-picture group in the immediate testing condition. [...]

The picture effects were not durable over time (28 days). This finding is not consistent with results from previous studies using other types of prose passages (Anglin, in press; Levie & Lentz, 1982; Levin & Berry, 1980; Peng & Levin, 1979) " (p. 1147).

Références bibliographiques. Total de 22 références dont:

Anglin, G. J. (1986). Prose-relevant pictures and older learners' recall of written prose. Educational Communication and Technology Journal, 34, 131-136.

Levie, W. H. et Lentz, R. (1982). Effects of text illustrations: a review of research. Educational Communication and Technology Journal, 30, 195-232.

Levin, J. R. et Berry, J. K. (1980). Children's learning of all the news that's fit to picture. Educational Communication and Technology Journal, 28, 177-185.

Peng, C. Y. et Levin, J. R. (1979). Pictures and children's story recall: some questions of durability. Educational Communication and Technology Journal, 27, 39-44.