Campbell, R. W. (1977). Using Comic Books as an Alternative Supplement to the Basal Reading Program at Albert Sidney Johnston Elementary School. Thèse de doctorat, Nova University, 49 pages (ERIC Document 141 797).

Cette thèse de doctorat en éducation décrit un projet d'intervention pédagogique d'une durée de quatre mois, auprès de lecteurs faibles de l'école primaire. Le projet consiste à animer une période de lecture quotidienne avec, comme support exclusif, des bandes dessinées.

Voir aussi Tableau-synthèse 1.7

Variables. 2 (démarche) x 2 (prétests / posttests; intragroupe)

Sujets. Trente-huit enfants de 4e année d'une école primaire à Dallas, au Texas, participent à l'expérience. Dix-huit enfants du groupe expérimental sont sélectionnés aléatoirement dans une classe, tandis que 20 enfants d'une deuxième classe constituent le groupe contrôle.

Traitement. Le matériel expérimental utilisé par le groupe expérimental consiste en bandes dessinées. En plus de l'enseignement régulier, le groupe expérimental bénéficie d'une période supplémentaire de 30 minutes par jour, pendant quatre mois. La période supplémentaire de lecture, animée par un enseignant, se fait suivant une démarche qui intègre de nombreuses activités (lecture silencieuse, discussion, grammaire, lexique, épellation, dessin, écriture, etc.).

Variable 1: Démarche pédagogique
1.1 Programme d'enseignement régulier en lecture (groupe contrôle).
1.2 Programme d'enseignement régulier et période supplémentaire (groupe expérimental).

Les mêmes deux tests sont administrés avant et après l’expérience.

Variable 2: Prétests / posttests
2.1 Prétests (vocabulaire, compréhension) administrés au début de l'expérience, en janvier.
2.2 Posttests (vocabulaire, compréhension) administrés à la fin de l'expérience, en mai.

Mesure 1. Test de vocabulaire (Gates-MacGinitie).

Mesure 2. Test de compréhension (Gates-MacGinitie).

Résultats. Les deux prétests (vocabulaire, compréhension) servent de covariable à l'analyse des données obtenues aux posttests (analyse de covariance).

Mesures 1 et 2. La période supplémentaire n'a pas d'effet significatif sur le posttest de vocabulaire et celui de compréhension.

Discussion. " Conclusions and recommendations

1. The overall program was considered to be unsuccessful.
   
2. The following recommendations emerged from this practicum:

a. The project should be conducted as a year-long program with an increased number of
students, since there were indications that a longer period of time and larger groups might
lead to the success of a comic-book reading program.

b. Parents’ attitude should be taken into consideration; a positive parent attitude would
facilitate the program.

c. The use of comic books can be a viable supplementary program of reading " (p. 31).

Références bibliographiques. Total de 7 références.