Koolstra, C. M., van der Vort, T. H. A. et al. (1997). Television's impact on children's reading comprehension and decoding skills: A 3-year panel study. Reading Research Quarterly, 32(2), 128-152.

ABSTRACT. Using a sample of 1,050 Dutch elementary schoolchildren who were in Grades 2 and 4 at the outset of the research, this study explores (a) the longitudinal effects of television viewing on children's reading comprehension, (b) the causal mechanisms that underlie television's longitudinal effects on reading comprehension, and (c) the longitudinal effects of television viewing on children's decoding skills. The children were surveyed three times, at 1-year intervals. Structural equations analyses suggested that television viewing inhibited the development of children's reading comprehension in both 1-year intervals of the study. Television's inhibitory effect on reading comprehension was not sensitive to children's IQ and socioeconomic status, but did depend on types of programs watched. Partial support was found for two causal mechanisms underlying television's inhibitory effect on reading comprehension: (a) a television-induced reduction in leisure-time book reading and (b) a television-induced depreciation of reading. Watching subtitled foreign television programs was found to stimulate the development of decoding skills.

RÉSUMÉ. À l'aide d'un échantillon de 1050 écoliers hollandais qui étaient en 2e et 4e année à la fin de la recherche, cette recherche a exploré (a) les effets longitudinaux du fait de regarder la télévision sur la compréhension en lecture des enfants, (b) les mécanismes causals sous-jacents aux effets longitudinaux sur la compréhension de la lecture, et (c) les effets longitudinaux du fait de regarder la télévision sur les capacités de décodage des enfants. L'enquête a été effectuée à trois reprises, à des intervalles de un an. Des analyses d'équations structurales suggèrent que le fait de regarder la télévision inhibe le développement de la compréhension de la lecture des enfants dans les deux intervalles d'un an de l'étude. L'effet inhibiteur de la télévision sur la compréhension de la lecture n'est pas fonction du QI et du milieu social, mais dépend des types de programmes regardés. On a trouvé un soutien partiel en faveur de deux mécanismes causals sous-jacents à l'effet inhibiteur de la télévision sur la compréhension de la lecture: (a) une réduction induite par la télévision de la lecture de livres pendant les loisirs et (b) une dépréciation de la lecture induite par la télévision. On a trouvé que l'observation des programmes de télévision sous-titrés stimule le développement des capacités de décodage.