McDaniel, M. A. & Waddill, P. J. (1994). Chapter 11 - The memonic benefit of pictures in text: Selective enrichment for differentially skilled readers (p. 165-183). In W. Schnotz & R. W. Kulhavy, Comprehension of graphics. Amsterdam: North-Holland.

ABSTRACT. Our research has focused on the extent to which pictures can enhance recall of textually presented information, particularly item-specific (detailed) information and relational information. Two sets of pictures were constructed, one set depicting individual details conveyed in the text and one depicting the relationship among several propositions. Initial findings showed that information targeted by a particular picture set was better recalled when the pictures were included in the text. Several theoretical orientations suggest, however, that this general pattern might vary depending on reading ability. A second experiment confirmed that the just-mentioned pattern emerged only for high- and average-reading ability readers. Low-ability readers benefited very selectively from pictures, with the benefit restricted to recall of illustrated details. These results are interpreted from the view that pictures enable the extraction and retention of information that readers under ordinary circumstances do not encode effectively, providing the readers have the requisite comprehension abilities to begin with.

RÉSUMÉ. Notre recherche vise à préciser dans quelle mesure les dessins peuvent améliorer le rappel d'informations présentées textuellement, et plus particulièrement, les informations de détail et les informations de type relationnel. Deux ensembles de dessins ont été réalisés, l'un représentant des détails individuels évoqués dans le texte, l'autre représentant les relations entre plusieurs propositions. Les premiers résultats montrent que l'information ciblée par un ensemble de dessins particulier est mieux rappelée quand les dessins sont inclus dans le texte. Cependant, plusieurs perspectives théoriques suggèrent que ce pattern général peut varier selon les capacités de lecture et de compréhension. Une deuxième expérience a permis de confirmer que ce pattern n'est retrouvé que chez les lecteurs de niveau élevé ou moyen. Les lecteurs de niveau faible n'ont bénéficié que très sélectivement des dessins. L'amélioration n'a porté que sur le rappel des détails qui étaient illustrés. Ces résultats suggèrent que les dessins permettent l'extraction et la rétention d'informations que les sujets n'encodent pas spécialement dans des conditions habituelles, pour autant que les lecteurs ont les capacités requises minimales de compréhension.