Peeck, J. (1994). Chapter 17 - Enhancing graphic-effects in instructional texts: Influencing learning activities (p. 291-301). In W. Schnotz & R. W. Kulhavy, Comprehension of graphics. Amsterdam: North-Holland.

ABSTRACT. Although positive effects of graphics in instructional text have often been documented, there is a reason to fear that in actual educational practice the benefits of text illustrations will often be disappointing, due to students' superficial or otherwise inadequate processing of the graphics concerned. The present chapter examines what can be done to make learning activities more suitable for bringing about graphic effects. It presents the results of a study that shows beneficial effects of instructing readers what to look for in illustrations in text, it discusses the outcome of related work, and suggests ways of dealing with the problem that readers may be unable or unwilling to follow graphic-processing instructions.

RÉSUMÉ. Bien que les effets bénéfiques des graphiques dans des textes instructionnels aient souvent été rapportés dans la littérature, il existe des raisons de craindre que dans la pratique éducative réelle, le bénéfice des illustrations de textes soit souvent décevant, les étudiants traitant les graphiques concernés superficiellement ou bien de façon inadéquate. Ce chapitre examine ce qui peut être fait pour rendre les activités d'apprentissage plus appropriées pour conduire à des effets des graphiques. On présente les résultats d'une recherche montrant qu'instruire les lecteurs sur ce qu'il faut chercher dans les illustrations de texte a des effets bénéfiques. Les résultats de travaux voisins sont discutés, et on suggère des moyens de palier le refus ou l'incapacité des lecteurs à suivre les instructions de traitement de graphique.