Ramsey, I. L. (1982). Effect of art style on children's picture preferences. Journal of Educational Research, 75 (4), 237-240.

L'auteure étudie les préférences d'enfants du primaire en matière de style artistique. L'appréciation de quatre types d'illustrations par des garçons et des filles est évaluée en présence et en absence d'un texte.

Voir aussi Tableau-synthèse 1.7

Variables. 2 (sexe) x 4 (type d'illustration; intragroupe) x 2 (mode de présentation / type de texte; intragroupe)

Sujets. Deux cent cinquante-cinq garçons et filles (Variable 1) de 1re, de 2e et de 3e années de deux écoles primaires à Harrisonburg, en Virginie, participent à l'expérience.

Traitement. On présente aux enfants quatre types d'illustrations soit seuls, soit après l'écoute d'un texte (cf. Variable 3). Chaque type d’illustrations est sélectionné dans un livre différent (cf. Variable 2).

Variable 2: Type d'illustration
2.1 Photographie.
2.2 " Cartoon ".
2.3 Illustration descriptive.
2.4 Illustration expressive.

Certaines des illustrations sont présentées seules, d'autres après l'écoute d'un texte.

Variable 3: Mode de présentation / type de texte (cf. note 1)
3.1 Présentation des illustrations seules.
3.2 Présentation des illustrations après l'écoute d'un texte (informatif ou expressif).

Il semble que l'auteure fait varier l'ordre de présentation des quatre types d'illustrations à travers les sujets.

Mesure. Jugement d'appréciation des quatre types d'illustrations allant de 1 (= le mieux aimé) à 4 (= le moins aimé). Chaque enfant porte deux séries de jugements préférentiels, c'est-à-dire en présence et en absence d'un texte (cf. note 2).

Résultats. Plusieurs analyses de variances à mesures répétées, suivies du test de Scheffé.

Lorsque les illustrations sont présentées seules (cf. Var 3.1), les enfants préfèrent la photographie et le " cartoon " aux illustrations descriptive et expressive (Var 2.1 = Var 2.2 > Var 2.3 = Var 2.4).

Lorsque les illustrations sont présentées après l'écoute d'un texte (cf. Var 3.2), les préférences des enfants pour un type d'illustration interagissent avec le type de texte écouté. Après l'écoute du texte informatif, aucune des quatre illustrations n'est préférée significativement à une autre. Après l'écoute du texte expressif, par contre, le " cartoon " est significativement préféré aux trois autres types d'illustrations (Var 2.2 > Var 2.1 = Var 2.3 = Var 2.4).

Les garçons et les filles ne se distinguent pas significativement dans leur appréciation des différents styles.

Discussion. " The results of this investigation supported the conclusion that artistic style influences children's picture preferences, when picture preferences were related to the book selection process. [...] As noted by Groff, little research has been directed toward the relationship between text content and children's style preferences. Do children prefer different artistic styles with different types of literary forms? Results of this study provided at least partial support for the conclusion that text content had an influence on style preferences, although the influence across all styles was limited. [...] One of the purposes of research is to provide direction for future investigations. Following testing, the researcher discussed the art work with participants. Children were very consistent in associating the photograph with " real " things, while the cartoon style was associated with " pretend " things. These results suggested that children associated the photograph with depictions of reality, while cartoon style was associated with pretend or imaginative elements " (p. 240).

Références bibliographiques. Total de 9 références dont:

Groff, P. (1977): Should picture books and young children be watched? Language Arts, 54, 411-417.

Note 1. Chaque sujet semble avoir vu certaines séries d'illustrations en absence d'un texte, et d'autres, en présence d'un texte. Par contre, il semble que les sujets aient écouté l'un ou l'autre des deux textes, mais pas les deux.

Note 2. La tâche des sujets ne semble pas avoir été la même en présence et en absence du texte. En absence du texte, il s'agissait d'un jugement sur l'illustration, tandis que en présence du texte, il s’agissait plutôt d’un jugement d'adéquation entre l'illustration et le texte (" The children were asked which picture they thought went best with the story ", p. 238).