Samuels, S. J., Biesbrock, E. et Terry, P. R. (1974). The effect of pictures on children's attitudes toward presented stories. Journal of Educational Research, 67 (6), 243-246.

Les auteurs étudient les préférences d'enfants du primaire en matière d'illustrations.

Voir aussi Tableau-synthèse 1.7

Variable. 3 (mode de présentation; intragroupe); procédure du carré latin

Sujets. Cinquante-quatre enfants de 2e année d'une école primaire participent à l'expérience. Ils sont assignés en nombre égal à l'un de trois groupes.

Traitement. Le matériel expérimental consiste en trois textes illustrés, extraits de Iverson et DeLancey (1969). Sidewalks. Random House.

Variable 1: Mode de présentation
1.1 Textes seuls.
1.2 Textes accompagnés d'une illustration détaillée en couleurs.
1.3 Textes accompagnés d'un dessin au trait en noir et blanc (voir l’encadré ci-dessus).

Les trois groupes de lecteurs lisent chaque texte dans une version différente, selon la procédure du carré latin (groupe 1: texte 1 accompagné d'une illustration en couleurs, texte 2 accompagné d'un dessin au trait, texte 3 seul; groupe 2: texte 2 - seul, texte 3 - illustration en couleurs, texte 1 - dessin au trait; groupe 3: texte 3 - dessin au trait, texte 1 - seul, texte 2 - illustration en couleurs). Les lecteurs reçoivent de l'aide, sur demande. L'expérience se déroule pendant trois jours consécutifs, un texte par jour. Immédiatement après la lecture de chaque texte, les enfants répondent à trois questions d'appréciation portant sur l'histoire lue.

Mesure 1. Question: As tu aimé l'histoire? (oui = 1, non = 0).

Mesure 2. Question: Comment as-tu aimé l'histoire? (beaucoup, un peu, pas du tout).

Mesure 3. Question: Quelle histoire as-tu aimée le plus? Laquelle ensuite? Laquelle le moins?

Résultats. Test de Newman-Keuls.

Mesures 1 et 2. L'attitude des enfants à l'égard de l'histoire lue est plus positive en présence d'une illustration qu'en son absence. Par contre, les deux types d'illustration n'ont pas d'effet différentiel sur l’attitude des enfants (Var 1.1 < Var 1.2 = Var 1.3).

Mesure 3. Les enfants aiment le plus le texte accompagné d'une illustration en couleurs, et le moins, le texte présenté seul (Var 1.2 > Var 1.3 > Var 1.1).

Discussion. " The purpose of this investigation was to assess the effect of pictures on children's attitudes toward stories they had read. The general finding was that illustrated stories were preferred to non-illustrated stories by second graders. In addition, stories with color illustrations were preferred to stories with outline sketches. [...]

There was suggestive evidence in the present study to support the hypothesis that the effect of pictures on one's attitude toward a story is related to one's skill as a reader. When the second graders in our study were dichotomized at the median on reading achievement, there was a significant difference [...] between their attitudes toward stories with no pictures. Poorer readers were more negative toward non-illustrated stories than were better readers. This suggests a relationship between reading skill and the importance of pictures as vehicles for motivating reading preference " (p. 246).

Références bibliographiques. Total de 11 références.