Investigates the differential rate of acquisition and retention of textual responses categorized on the basis of sex-related interest loading. The texts were presented to a sample of 240 kindergarten children in varying modalities : auditory and auditory-visual. Mean differences in treatment effect for various sub-groups were examined for trends without regard to signifiance level. Analysis of variance and covariance procedures were used for the main analysis. Mean differences between boy-interest and girl-interest word acquisition and retention, with few exceptions, favored the group associated with the interest loading. Mean differences between auditory and auditory-visual treatments consistently favored the auditory groups. Nine of the twelve orthogonal comparisons reached statistical significance on auditory versus auditory-visual treatment effects. Eight out of 24 mean comparisons were significantly different on the interest-loading effect. Highly significant differences in interest-loading effects were evident when either one or two covariates were used in the analysis.

Se propose d’étudier le degré différentiel d’acquisition et de rétention de réactions à des textes, réactions classées selon le degré d’importance du facteur sujet intéressant l’un ou l’autre sexe. (Dans la suite de l’article on appellera F ce facteur.) On présente des textes à un échantillon de 240 enfants de jardins d’enfants, utilisant deux méthodes différentes : auditive et audio-visuelle. On examine les différences moyennes entre les effets obtenus avec l’une ou l’autre méthode dans différents sous-groupes sans s’occuper du degré de significance. L’analyse des procédés de variance et covariance constitue l’analyse principale. Les différences moyennes entre l’acquisition et rétention de nouveaux mots avec textes intéressant ou garçons ou filles, à part quelques exceptions, sont en faveur du groupe associé avec le degré d’importance du facteur F. Les différences moyennes entre la méthode audio-visuelle indiquent définitivement de meilleurs résultats par la méthode auditive. Des douze comparaisons orthogonales, neuf atteignent une significance statistique en faveur des effets obtenus par la méthode auditive. Huit des vingt-quatre comparaisons moyennes indiquent un différence significative au niveau effet du degré d’importance du facteur F. On trouve des différences significatives évidentes lorsqu’on utilise dans l’analyse l’une ou l’autre covariantes.