Denis, M., & Colonelli, C. (1976). Mémorisation de dessins ou de noms selon le matériel utilisé lors de la reconnaissance. Année Psychologique, 76, 39-53.

SUMMARY. Adult subjects were to learn a list of 24 objects presented either as line drawings or as written nouns. They were subsequently submitted to a recognition task for which drawings or nouns were used as well. Four conditions were examined, with independent groups: D-D (learning of drawings; recognition task using drawings); D-N; N-N; and N-D. Dependent variables were the number of correct positive and negative identifications, and the latency of these identifications (yes-no oral responses). Results showed that: a) subjects who learning drawings (D-D and D-N) had higher recognition scores and shorter response times than subjects who learned nouns (N-N and N-D); b) subjects in homogeneous conditions (D-D and N-N) performed better and faster than subjects in heterogeneous conditions (D-N and N-D); c) subjects in the N-D condition had the worst recognition scores and the longest response times; according to these indicators (Garder) they performed much worse than subjects in the other heterogeneous condition, i.e. D-N. Factors which may account for this result have been examined.

RÉSUMÉ. Des sujets adultes ont dû apprendre une liste de 24 objects présentés soit sous forme de dessins, soit sous forme de noms. Ils ont été soumis ensuite à une épreuve de reconnaissance utilisant également des dessins ou des noms. La liste de reconnaissance comprenait les 24 items originaux plus 24 items nouveaux. Quatre conditions ont ainsi été examinées, à l'aide de groupes indépendants: D-D; D-N; N-N; et N-D. Les variables dépendantes étaient le nombre d'identifications positives et négatives correctes et la latence de ces identifications (réponses orales par «oui» ou par «non»). Les principaux résultats sont les suivants: a) les sujets soumis à l'apprentissage de dessins (D-D et D-N) ont de meilleurs scores de reconnaissance et des identifications plus rapides que les sujets soumis à l'apprentissage de noms (N-N et N-D); b) les sujets des conditions homogènes (D-D et N-N) sont également favorisés de ce double point de vue par rapport aux sujets des conditions hétérogènes (D-N et N-D); c) les scores de reconnaissance les plus faibles et les latences les plus longues sont le fait des sujets du groupe N-D; ces deux indicateurs les situent à un niveau encore plus faible que les sujets de l'autre condition hétérogène (D-N). Plusieurs facteurs ont été examinés pour rendre compte de ce phénomène.